Op 2 februari 2007 kwam de wijze raad van kinderen bij elkaar om te vergaderen over onderwijs. Van de groepen 3 t/m 8 waren twee kinderen vertegenwoordigd. Tijdens het gesprek dat ontstond kwamen de volgende vragen aan orde:

• Welke dingen die op school gebeuren en die op school kunt doen vind jij leuk?

• Wat heb je nodig om iets goed te snappen en te onthouden?

• Op welke manier leer jij het meest?

• Wanneer snap jij de uitleg het best?

• Wanneer werk je graag alleen en wanneer samen; in tweetallen of in groepje?

• Wat moet een goede meester of juf doen en kunnen?

• Hoe ziet de school van de toekomst eruit?

Hieronder een weergave van wat besproken is.

Leuk en bijzonder

Kinderen vinden de volgende dingen leuk op school:

• feesten: sinterklaas, Kerst, Pasen, verjaardag van de meester of juf, feestweek

• spelen: spelletjes buiten en in de klas

• werken achter de computer: oefenprogramma's, powerpoint

• sport: schoolzwemmen, gym, toernooien

• knutselen en tekenen

• klusjes doen: oud papier ophalen, de juf of meester helpen

Bij de schoolvakken vinden de kinderen afwisselend spelling en rekenen de leukste vakken.

Dit zijn bijzondere dingen die de kinderen onthielden uit de lessen die ze ooit kregen:

• de keuken in groep 1

• met natuur op excursie naar het bos of naar het Veluwemeer

• tafels aanleren

• spelletjes

• proefjes met biologie

• excursie naar het theater

• instructie op de het bord bij spellingles

• zelfstandig werken, het takenblad en het stoplicht

Leren

Kinderen zeggen dat het belangrijkste voor hun leren en begrijpen de uitleg van de leerkracht is. Ze vinden het belangrijk dat de leerkracht precies is, in kleine stapjes werkt en denkt, voorbeelden gebruikt (liefst iets meenemen) en op het bord de uitleg verduidelijkt.

Bij nieuwe lesstof vinden de kinderen de uitleg van de leerkracht erg belangrijk en onmisbaar. Ze vinden het prettig als een leerkracht af en toe voor of na andere lessen even kort de nieuwe stof herhaalt.

Ze benoemen zelf dat ze leren door de volgende dingen:

• door de duidelijk uitleg van de leerkracht

• als er een antwoordenblad of boek is om je werk te controleren: hierdoor zie je wat je goed en fout deed en wat je had moeten doen

• ezelsbruggetjes gebruiken

• afwisselende oefeningen

• herhalen

• hulp van de leerkracht of van andere kinderen

• door horen en zien (plaatjes, uitleg op het bord, iets meenemen wat er bij hoort)

• thuis oefenen

Manieren van werken

Ze vinden de volgende manieren van werken prettig:

Alleen:

• met makkelijke dingen, dingen waar uitleg voor hebben gehad

• als de opdrachten duidelijk beschreven zijn, zodat je er zelf uit kunt komen

• als er voldoende spullen en informatie beschikbaar is om de opdracht uit te voeren

• wanneer je zonder wachten op, storen van en overleg met anderen wilt werken

• om precies te doen of maken wat jij wilt

In tweetallen:

• met moeilijke opdrachten: je kunt elkaar helpen en aanvullen

• bijv. bij verwerking van Bijbellessen: samen weet je meer

• als andere kinderen je helpen om het zelf te snappen

In groepen:

• bij spelletjes (binnen en buiten)

• bij taalopdrachten: samen de tekst, opdracht of informatie lezen en dan zelf uitwerken

• bij (bergrijpend) leesopdrachten

• bij knutselen

Ze benoemen hierbij lawaai en kletsen als een gevaar. Volgens de kinderen kan dit voorkomen worden door goede afspraken, een groepsleider aanwijzen en toezicht van de leerkracht.

De kinderen geven aan dat het werken met meerdere taken in bijv. weektaken bij zelfstandig werken erg prettig is:

• Het moeten taken zijn waar ze geen of weinig uitleg bij nodig hebben.

• Alle materialen en informatie moeten beschikbaar zijn.

• De opdrachten bij de taken moeten duidelijk omschreven zijn.

• Je moet de mogelijkheid hebben om samen of alleen te werken.

• Het is leuk om zelf te kiezen waarmee je begint.

• Het is fijn om je taken te leren plannen.

Een goede leerkracht

Een goede leerkracht is volgens de kinderen:

• Muzikaal en kan mooi zingen

• Gezellig en houdt van een grapje

• Sportief en geeft leuke uitdagende gymlessen

• Iemand die de lesstof goed beheerst en duidelijk en begrijpelijk uitlegt

• Niet streng

• Iemand die de klas ergens mee naar toe neemt op excursie

• Iemand die je goed begrijpt en je wilt zien zoals je bent

• Iemand die goed problemen kan oplossen

• Iemand die goed kan vertellen

• Iemand die zijn aandacht goed kan verdelen over alle kinderen en geen kinderen voortrekt

• Iemand die met liefde zijn werk doet: die houdt van zijn vak en de kinderen waarmee hij/zij mag werken

De school van de toekomst

De school van de toekomst ziet er waarschijnlijk zo uit:

• nieuwe en uitdagende speeltoestellen op het plein

• nieuwe schoolboeken

• schoolborden met stiften

• digitaal schoolbord

• een telefoon in elk lokaal

• kinderen met een lichamelijke handicap gaan ook naar een gewone school

• een patatkraam in de school

• een zwembad naast de school

• een modern gebouw met veel glas en lichtkoepels

• een laptop op elke tafel

• meer uitleg via de computers dan door de leerkracht

Wat niet mag veranderen in de school van toekomst:

• leerkrachten moeten zelf uitleg blijven geven i.p.v. daarvoor steeds meer computers te gebruiken

• op rapporten moeten cijfers blijven staan

• kinderen moeten goed blijven opletten in de klas

• er moeten leuke, gezellige, uidagende leerplekken zijn de in klas

• er moet tijd voor pauze blijven

• er moet niet altijd gewerkt gaan worden, maar ook tijd voor een grapje, een verhaal en spelletjes

Conclusies

Uit het bovenstaande trekken we als leerkrachten de volgende conclusies:

• De leerkracht is en blijft heel belangrijk voor de kinderen (als persoon, groepsleider en als leraar).

• De uitleg van de leerkracht is van wezenlijk belang voor het leerproces van de kinderen.

• Zelfstandig werken is iets om uit te bouwen, omdat kinderen een motiverende werkvorm vinden. Het mag echter nooit de plaats van de instructie innemen.

• Werken op de computer is leuk en leerzaam, maar de sfeer van de leerkracht, met zijn of haar grappen en verhalen zijn onmisbaar.